学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。

admin2022-08-12 37

问题学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是( )。

选项 A、分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平
B、分析学习应该达到的终极目标中的未知知识
C、分析学生如何来进行学习
D、分析学生的兴趣及性格

答案D

解析学情分析具体而言，主要是分析以下几个方面：
①分析学生的“已知”，即学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平，明确这一点很重要，因为它决定着教学的起点。
②分析学生的“未知”，即学习应该达到的终极目标中的未知知识，还要涉及学生没有掌握的知识。
③分析学生的“能知”，即通过这节课的教学学生能达到怎样的目标，这是因材施教的基础。
④分析学生的“想知”，即除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。这点往往会通过学生的疑问来体现。学生的“想知”可能会超出教学目标或学生的认知水平。
⑤分析学生“怎么知”，即学生如何来进行学习，它体现学生的认知风格、水平和习惯等。

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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