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  3. 下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段： 课题：肖像和姓名中的权利 教学实录： 教学过程： (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用 呈现材料： 有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为

admin2017-05-18  59
问题 下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段：
    课题：肖像和姓名中的权利
    教学实录：
    教学过程：
    (一)活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用
    呈现材料：
    有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，终于从《隋书》中“处道当逸群绝伦，非常之器”得到了启示，于是给儿子取名为“逸群”，希望他超越一般，逸群绝伦，出类拔萃。
    教师：
    ①逸群同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么?有什么寓意呢?让我们来聆听一下吧!
  ②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名?它有什么作用呢?
  教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别于他人，同时姓名还是人格的基本标志。比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿；提起赵本山，就会想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢?请看故事二。
    (二)活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义
    呈现材料：
    逸群渐渐长大了，聪明懂事，人见人夸，在学校更是关心集体，热情助人，成绩优异。但最近他却闷闷不乐，心事重重，成绩下滑，甚至不想去上学，还提出要改名换姓，原来他父亲姓朱，同学们嘲笑他，叫他“猪一群”，但是父母拒绝了他的要求，说他小题大做。
    教师：你认为逸群可以更改自己的名字吗?他的父母有权干涉吗?请找出法律依据。
    从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但逸群还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者逸群可在成年后自己更改姓名。
    教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识，我这里有一个案件，大家当一回法官，帮帮这位主人公。(播放全国首例姓名侵权案赵C的视频)，进行“我当小法官”活动，让学生讨论辨疑，更加落实公民姓名权不受任何人的干涉。
    教师：在现实生活中，有很多类似赵C这样不寻常的姓名，虽然法律规定，任何人不得干涉他人决定、使用姓名，但一些生僻的或者不规范的姓名，也会给自己、他人带来不方便，就像赵C，所以我们应该用辩证的全面的观点看待取名字的问题。
    教师过渡：好了，当完了小法官，我们继续来看逸群的故事。
    (三)活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权
    呈现材料：
    在逸群18岁那年，终于改名为朱逸。随后以优异的成绩考入了清华大学。大四那年，他申请芝加哥大学继续深造。可他的同学林立得知朱逸已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信，同时以朱逸为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。
    教师：①林立的行为是否构成侵权?为什么?请找出法律依据。
    ⑦在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为?(迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信用别人的姓名等)
    教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现——盗用和冒用。大家回忆一下，他们在行使姓名权过程中，受到了不同程度的什么?(干涉)，那么当我们的权利受到侵害时该如何做?假如你是朱逸，该如何维权呢?
    教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看朱逸的故事。
    (四)活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用
    呈现材料：
    用法律维护自己的合法权利后，朱逸飞往芝加哥，开始留学生涯，几年后，学成归国，进入某电视台体育频道当主持人，因其机智诙谐的主持风格，深受民众欢迎，但有一天，他却在一张报纸上看到了自己的照片，手里拿着一盒保健品，俨然成了产品形象代言人。朱逸立即打电话到该公司进行交涉。
    教师：①该公司侵犯了朱逸的什么权利?(肖像权)，首先我们了解一下什么是肖像。
    ②除了材料中提到的照片，肖像的表现方式还有哪些?
    ③该公司的行为为什么违法?请找出法律依据，、
    “未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像。”
    (五)活动五：关注生活——落实侵害肖像权的行为及如何维权
    呈现材料：
    做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后，说公司一时疏忽没有征得他的同意，但公司会赔偿朱逸的一切损失，并有意聘他为形象代言人，支付一定的广告费。朱逸深思熟虑后同意了，但要求自己的照片只能出现在该报纸上。于是朱逸配合公司照了新照片，成了该公司的代言人。
    教师：①朱逸行使了什么权利?具体包括哪些方面?在材料中怎样体现这三点权利?
    ②刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意，使用他的肖像是侵权行为，下面我来考考大家，请大家判断一下下列行为是否属于侵害肖像权的行为，并说明理由。
    ③你还知道哪些侵害肖像权的行为?
    教师补充介绍PS技术(百变小胖，美女变猩猩等图片)。
    ④我们再回归到朱逸的故事，当朱逸的肖像权受到侵害时，他怎么做的?(打电话)，我们以后可能也会遇到类似问题，你该如何维权呢?如先采取非诉讼手段，将照片删掉、公开赔礼道歉、赔偿损失，在协商未果的情况下，可采取诉讼。
    教师小结：我们要认识到侵害肖像权的危害，尊重他人的肖像权，同时保障自己的肖像权不被侵害。
    问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
选项
答案由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少，所以在现实生活中经常发生侵害他人权利的事情。如有些同学在现实生活或网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像，个别学生为避免挨家长骂，擅自代家长签字等现象，他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄。当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。材料中的教学活动以“逸群”的故事为主线贯穿整堂课，将学生带人特定事件，深入角色，结合教材，探究案例，分析出肖像权和姓名权的相关法律知识，可以发展学生分析和解决实际问题的能力，体现了新课改的理念。
解析
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