2. 职业资格
  3. 材料： 寒寒是大一班的一名“问题”儿童。其父母在外地打工，奶奶对他很宠爱，因而使他养成了一些坏习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，还屡教不改。于是，带班的陆老师找来了寒寒的父亲，介绍了寒寒在幼儿园的表现，并在教育寒寒方面取得了家长的认同和配合。 此外，陆老

材料： 寒寒是大一班的一名“问题”儿童。其父母在外地打工，奶奶对他很宠爱，因而使他养成了一些坏习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，还屡教不改。于是，带班的陆老师找来了寒寒的父亲，介绍了寒寒在幼儿园的表现，并在教育寒寒方面取得了家长的认同和配合。 此外，陆老

admin2022-02-11  32
问题 材料：
寒寒是大一班的一名“问题”儿童。其父母在外地打工，奶奶对他很宠爱，因而使他养成了一些坏习惯。更让人头疼的是，他责任感不强，还屡教不改。于是，带班的陆老师找来了寒寒的父亲，介绍了寒寒在幼儿园的表现，并在教育寒寒方面取得了家长的认同和配合。
此外，陆老师又多次找寒寒谈心，让他明白老师教育他、督促他是对他的帮助，更重要的是让他懂得怎样做才算负责任。为了帮助寒寒培养责任心，陆老师引导他做小组长。陆老师问他：“你愿意当小组长吗?你准备怎么做呢?”他羞涩地笑了。第二天，陆老师就在班级宣布他当小组长，并相信和鼓励他一定能做好。课后，寒寒主动向陆老师说道：“老师，我一定不辜负你的期望，当一名好组长。”
以后的时间里，陆老师每天指导他学习常规，让他清楚地知道良好习惯的具体标准等。“一分耕耘一分收获”，寒寒以前的坏习惯终于改掉了不少。陆老师说道：“只要拥有一颗爱心，平等、公正地对待幼儿，关心爱护每一位幼儿，就一定会感受到成功的喜悦。”
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析陆老师的教育行为。
选项
答案陆老师的教育行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观的要求。 (1)“育人为本”的儿童观认为儿童是发展中的人。儿童具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待儿童。材料中，面对有问题行为的寒寒，陆老师没有放弃他，看到了他是发展中的人，并让他当小组长。这激发了寒寒的积极性。 (2)“育人为本”的儿童观认为儿童是独特的人。每个儿童都有自身的独特性。儿童与成人之间具有巨大的差异，教师要针对每个儿童的不同特点因材施教，才能够产生更好的教学效果。材料中陆老师让寒寒当小组长，鼓励寒寒一定能做好，体现了陆老师把寒寒看作独特的人的理念。 (3)“育人为本”的儿童观认为儿童是具有独立意义的人。儿童具有个体独立性，不以教师的意志为转移，是学习的主体。作为教师，要调动儿童学习的积极性和主动性。材料中，陆老师让寒寒当小组长，增强了寒寒的责任意识，从而使得寒寒以身作则，慢慢改掉了自身的坏习惯。 因此，在面对问题儿童时，教师要结合“育人为本”的儿童观，积极地促进儿童的全面发展。
解析
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